校園是教書(shū)育人的好地方，好的校園仿真假山的作品、渲染的好的環(huán)境可以讓學(xué)生在潛移默化中受到越加好的關(guān)于人生和審美的教育，這也是教育之本、教學(xué)之本。任何仿真假山都應(yīng)有其明確的主題.而任何一個(gè)主題都應(yīng)切合仿真假山所處的總體環(huán)境。校園仿真假山的制作也不例外。在一所高等學(xué)校校園內(nèi)有若干個(gè)不同大小、不同功能的室外空間。

        學(xué)生進(jìn)入以仿真假山為主體的環(huán)境空間后從對(duì)仿真假山的外在形式和整體環(huán)境氣氛的第一印象開(kāi)始繼而沿著由仿真假山家通過(guò)作品和環(huán)境所暗示的導(dǎo)引方向，不斷領(lǐng)略作品的內(nèi)容和所展示的外形美。校園仿真假山的審美意識(shí)通過(guò)仿真假山藝術(shù)形式展現(xiàn)出來(lái)，也能讓學(xué)生體會(huì)和感受到審美的思想。

        校園仿真假山的審美性可以培育其審美能力，提高其人文素質(zhì)，使學(xué)生走向一種越加高的神境界，樹(shù)立崇高的人生理想，這就是環(huán)境育人的重要作用。此外，學(xué)校是育人的場(chǎng)所，在學(xué)校的適當(dāng)場(chǎng)地安置仿真假山是學(xué)校審美教育的一個(gè)組成部分，校園仿真假山的制作也應(yīng)還具有教育的功能。